我爱口算网官网版

　　我爱口算网是一款可以帮助训练口算的软件平台提供了海量的题目供学子进行日常的口算练习，并且极小的安装包让你可以随时随地开始练习，从而可以帮助你提高数学的运算速度，有需要的用户就来下载体验更多吧。

我爱口算网官网版我爱口算软件简介

　　它拥有1到6年级所有口算练习课程，支持个位数加减法，双位数加减法，个位数乘法等功能，，拥有数百道题目，用户可根据自己的年级来选择一种课程进行练习，用户选择一个课程后，选择其中的一道题目，进入答题界面，从而可以帮助你提高数学的运算速度，为小朋友的先天学习打下坚实的数学基础！

我爱口算网官网版我爱口算软件功能

　　软件智能批改快速高效，批改结果准确；

　　错题都有详细的分析，还有错题集整理，帮助你复习；

　　平台上有海量的口算训练题，针对不同的算法分类；

　　还有很多种快速口算的算法，可以帮助孩子快速提高口算速度；

我爱口算网官网版我爱口算网功能说明

　　支持识别小学口算作业本中常见的四则混合运算题、已知结果求运算因子等类型题目，举例如下：

　　四则混合运算、估算、带余数除法、小数四则运算

　　305 + 1754 = 

　　385 × 8 - 265=

　　8100 ÷ 9 + 83 =

　　1200 ÷ (25 × 4) =

　　6 × ( ) + 6 = 420

　　799 ÷ 4 ≈

　　34 ÷ 9 = ( ) ……( )

　　1.29 + 2.89 =

　　在 O 填写“+”、“-”、“×”、“÷”、“=”、大于、小于符号

　　36 O 6 = 6

　　3 O 4 = 7 O 0

　　305 × 7 O 300 × 7

　　60 - (17+4) O 42

　　填写最大数、最小数

　　10 - ( ) ; 3

　　9 × ( ) ; 65

　　分数的四则运算，列竖式、递等式等非一行完成的口算题目前都不能识别。

我爱口算网官网版怎么训练口算能力

　　一 掌握方法

　　对低年级学生来说,要想提高学生的口算速度,首先要掌握口算方法，关键是教师指导要得当,没有好的、正确的、合理的口算方法 ，那将是事倍功半,所以掌握口算方法是前提.在教学中我是这样做的：

　　如在教学10以内的口算，主要是掌握数形结合，背数的组成，达到熟练。20以内的加减法，是在熟练掌握10以内的口算基础上进行教学的,思维方法主要是“凑十法”或“破十法”，可以用手指歌：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起来，五五凑成一双手”,还交给学生看到9想到1,看到8想到2,看到7想到3,看到6想到4,看到5想到5等这些方法来帮助学生掌握这一技巧，使学生掌握最佳学习方法，容易理解、容易记忆，增强学习的兴趣。其次就是需要每天在课堂上坚持训练，达到熟练记忆。

　　二、强化训练

　　学生掌握了口算方法，然后进行强化训练，训练方法我又分为从形式上和内容上两种来说。

　　（一）、从形式上 我采取以下几种方法。

　　看卡片。课前根据训练内容准备卡片,上课时依次出示卡片，有时指名回答、有时开火车回答、还有时抢答。这是最常用的一种口算训练方法。在回答之前，用激励的语言，提醒学生看谁说得又快又对，特别是开火车回答时，看看火车到谁那里能灭火，孩子们都不甘落后，所以孩子们都集中精力，努力的回答正确，这样训练不仅能提高学生的口算能力，同时培养了学生的注意力和思维的敏捷性。

　　听算 。老师不出示算式，口头说出算式让学生说得数，比如: 我说3+4，学生说等于7。这样的训练不仅提高了学生的注意力，也大大提高了学生的听力。

　　对口令。指出训练的内容和范围,不出示题目,每次抽两个学生,由其中一个学生说出算式,另外一个学生说出得数。例如,在教“20以内进位加法和退位减法”时,新课授完之后,依次对学生进行下列对口令口算训练: 第一名学生说算式，第二名学生说得数 8+7=15 、 17一9=8 ，有时我和学生一块进行对口令口算。我说:“我出6”。学生说:“我出5”。全班学生说5+6=11  。   通过这种训练可以培养学生自编口算题的能力和应变能力。

　　笔算笔算就是让学生看着算式直接写得数，我们把各种形式的口算题，有易到难，由浅入深，进行了复印，每天坚持做一页。时间大部分是利用下午上课之前来完成。要求学生到校以后第一件事就是先写一张口算题，然后再做上课准备，这样来了以后都能主动进教室写作业，在校园里打闹的少了，减少了学生不安全的因素，同时增加了学生主动学习的意识。

　　（二）从口算的内容上我是这样做的：

　　新旧知识同步练

　　低年级学生对新知识接受得快，但遗忘也快。针对这种情况，我采用新旧知识同步练习的方法，减少了学生对知识的遗忘。如在教完20以内退位减后，我出示一组这样的口算题4+9=□  13—4=□  13—9=□  这样的练习使新旧知识能互相沟通，也加深了学生对新旧知识的巩固，减少了知识的遗忘。这种训练可使学生在掌握新知识同时又复习了旧知识，同时还能进一步认识加、减之间的关系，使知识形成一个完整的体系。

　　记忆规律灵活练

　　对于个别记忆差、效率慢的学困生，就采用特殊的教学方法。如：在学习了20以内进位加，有这样的几道口算题：5+6=□，6+5=□……学困生算不出、记不住。针对这样的题目，我帮学生制作成这样的卡片： 5+6=□，6+5=□；7+5=□，5+7=□……督促学生每时每刻都拿出来读一读、记一记。在学习了20以内的退位减，又把卡片制作成： 5+6=□，6+5=□，11—5=□，11—6=□；7+5=□，5+7=□，12—7=□，12—5=□……通过有联系有规律的记忆练习，学生的口算能力确实得到了提高。

　　三、实行奖励

　　利用奖励的魅力来激发学生练习口算的兴趣，老师们都看到了，我们每天写粉笔字时，那可是写了擦，擦了写，目的是什么，从短的目光看，就是想得到校长奖励的小对勾，何况对一个6、7岁的孩子来说呢？所以我采取了每隔两三天进行口算比赛，谁写得又快又对，前五名可得到一个金杯，比赛成绩比上次进步大的也能得到一个金桃子。这样,在奖励的诱惑下,孩子们对口算产生了浓厚的兴趣，口算的速度得到了明显的提高。

　　四、家长配合

　　利用校信通和家长联系，指导家长把20以内的进位加法表和退位减法表整理放大贴在床前，让孩子在睡前、早起时，抽出几分种，读一读、记一记，再配合适当的奖励。这样持续一段时间，这些学生口算的速度、正确率也就大大提高了。

　　在教学中，我利用以上的方法，经过这段时间的训练，发现学生由伸出手指一个一个的往上加才能算出得数，到伸出手指就能算出来，以至于现在看到题就能说出得数，孩子们的进步不可否认。但对口算能力的培养，我还需要进一步的探讨，通过今天的交流，我会汲取各位更好的方法，取长补短，改进今后的教学，提高学生的口算能力。

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　　从小学一年级到三年级，孩子们从10以内的加减法，学到成百上千的多位数乘除法，如果这段时间孩子们的基础打得扎实的话，高年级的口算能力就会很稳定。相反，如果在低年级的时候，孩子列竖式都经常出错，那么到高年级时，计算的速度以及口算的信心就会大打折扣。

　　上五年级后，大部分孩子的口算能力处于中规中矩的程度，但是仍然有一小部分孩子的口算速度以及准确度有待提高。

　　究其原因：

　　带进借位的一位数加法反应慢或者易算错

　　比如5+8=13,4+7=11，13-7=6（借一位），15-8=7（借一位）等等……

　　建议：（1）如果总是5+8算不对，说明错误的习惯已经养成，那么就得强迫扭转过来；（2）慢没有太大关系，也没有必要专门训练，只要在以后的口算当中先求稳再提速。

　　两位数甚至多位数加减法很少心算

　　大脑得主动去开发，多用脑子去记忆那些进位借位，练得越早，练得越多，后面脑子会更加灵活，题目也自然咋算咋对。

　　建议：可以专门训练下，家长可以每天或者隔几天出10个题让孩子心算，多多鼓励奖励孩子。

　　对于大部分小学生来讲，可以口算的题目类型有：（1）3位数以内带进位借位的加减法；（2）多位数乘或除以一位数。